2020年省考言語理解備考技巧：病句分析之搭配不當

考試網提醒：言語理解與表達是公務員筆試中行測的一類題型。著重考查考生對語言文字的綜合分析能力。所給的文字材料不會很長，主要是對句子一般意思和特定意義的理解，下面一起和考試網來看看如何備考。

一.主謂搭配不當

這類病句，經常是主語、謂語為比較復雜的短語，一般情況下，為多個主語共用一個謂語，或者是一個主語共用多個謂語，再者是多個主語用多個謂語。

例子：1.這位工程師的出色工作和獨特設計，以被有關單位采用并受到國外關注。

“出色工作和獨特設計”作為主語，出色工作不能說被采用，與謂語不搭。

2.春風一陣陣吹來，樹枝搖曳著，樹影晃動起來，發出沙沙的聲響。

“樹影”可以晃動，但是不能發出聲響。

二.主賓搭配不當

例子：秋天的北京是個美麗的季節

北京作為主語，不能說是季節。

三.動賓搭配不當

這類病句，一般是動詞不能支配賓語對象，或者動詞不止一個，或者賓語不止一個造成顧此失彼。

例子：1.大會上，代表們認真地注視和傾聽著總理的報告。

注視和傾聽作為謂語，可以傾聽報告，但是不能注視報告。

2.他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子。

“穿著”作為謂語，可以說穿著上衣，但是不能說穿著帽子。

四.兩面一面搭配不當

這類病句中，常見的句式是“能否(是否、有無)，是”，即前面用肯定加否定的形式，后面只用肯定或者只用否定的形式。

例子：1.有無正確的態度，是我們取得進步的重要條件。

由該句子，無法確定有正確態度是進步的條件，還是沒有正確態度是進步的條件。

2.我們能不能培養出“四有”新人，是關系到我們黨和國家前途命運的大事，也是教育戰線的根本任務。

由該句子，無法判斷“能培養四有新人，是關系黨和國家前途命運的大事”，還是“不能培養四有新人，是關系黨和國家前途命運的大事”。

五.關聯詞搭配不當

復句中，一般關聯詞把各個分句關聯起來，準確表達意思。不同關聯詞表達的意思有所區別，如果隨意組合，會造成病句。

例子：1.弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻道理。

弟弟年紀小與懂得道理之間并非因果關系，不應用因果管理詞。

2.如果中學生缺乏創新精神，也不能適應知識經濟時代的要求。

“如果”與“也”搭配不當，應與“就”搭配。

六.定語、狀語與中心與搭配不當

例子：我們有一雙聰明能干的手。

我們有手，這個句子主干沒有問題，但是修飾成分聰明不能修飾手。定語與中心與搭配不當。

七、方法

對于搭配不當的語病，我們可以提取主干成分，分析主干成分搭配的問題，主干沒有搭配不當問題，可以分析修飾成分搭配問題。

例題：下列語句表達上沒有錯誤的是：

A.支氣管炎、過敏性鼻炎吃龍蝦，會導致病情加重。

B.隨著對秦兵馬俑在沉寂24面后的再次發掘，引起國內外媒體的關注。

C.這幅畫，希望傳遞給讀者的，還是這樣的觀念：本地的好食材，是一頓美食的根基。

D.這所九年制寄宿學校的150多名學生是地震中傷亡最少、復課最早的學校。

解析：C。A選項，前一個分句“支氣管炎、過敏性鼻炎”為主語，謂語為“吃”，賓語為“龍蝦”，“支氣管炎、過敏性鼻炎”與“吃”不搭。B選項，提取主干后，主語殘缺。D選項，提取主干后，學生是學校，主賓搭配不當。